Hace unos años, parecía el aprendizaje socioemocional se estaba disparando en la corriente principal. Más personas hablaban de por qué es importante y cómo puede ayudar a los niños a desarrollarse. Muchas escuelas estaban adoptar programas de aprendizaje socioemocional y marcos, tejiendo prácticas que apoyan el desarrollo social y emocional en varias partes del día escolar e informando mejoras materiales en el comportamiento y los resultados de los estudiantes.
Pero ahora, aprovechando el inflamatorio debate sobre la teoría crítica de la raza que ha encendido a padres y políticos por igual, el aprendizaje socioemocional (SEL) es repentinamente un concepto controvertido. Los expertos conservadores han llamado a SEL un «caballo de Troya» para la teoría crítica de la raza, diciendo que es solo otro esfuerzo para adoctrinar a los niños con la ideología liberal.
Tales argumentos oscurecen muchos de los problemas reales y apremiantes en la educación en este momento: una disaster de salud psychological, escasez de mano de obra en sectores de todo el campo, casi dos años de experiencias de aprendizaje perdidas o mediocres. Y más que eso, vilipendiar el SEL probablemente solo moverá la educación en la dirección equivocada, dicen educadores e investigadores.
«El retroceso contra SEL proviene de un malentendido basic sobre lo que es y no es SEL, y por qué es importante para los niños», cube la Dra. Tia Kim, psicóloga del desarrollo y vicepresidenta de educación, investigación e impacto en Comité de Niños, una organización sin fines de lucro que ha defendido el desarrollo y el aprendizaje socioemocional de los niños durante más de 40 años. “Llevamos décadas hablando del SEL en la educación”.
La verdad es que «SEL» es solo una jerga educativa para las habilidades para la vida necesarias para tener éxito, cube Kim. Estos incluyen la confianza, la pertenencia, la amistad, el trabajo en equipo, el manejo de las emociones, la toma de decisiones y la construcción del carácter, habilidades que, cuando se separan, la gran mayoría de los padres dicen que quieren que sus hijos tengan.
Para comprender por qué la conversación nacional sobre SEL se ha vuelto tan tensa y cómo los educadores y las familias pueden manejarla mejor, EdSurge le pidió a Kim que impartiera su experiencia en el tema. La transcripción de la entrevista ha sido ligeramente editada y resumida para mayor claridad.
EdSurge: ¿Cómo le explicaría SEL a un padre o a un laico?
Dra. Tia Kim: Diría que el aprendizaje socioemocional es un proceso en el que los niños y los jóvenes desarrollan habilidades esenciales para la vida, como la comunicación, la resolución de problemas y el manejo del estrés, para ayudarlos a desarrollar la confianza para que puedan aprender con éxito en el salón de clases. Pero también les ayuda a tener éxito de por vida fuera del aula. Hay muchas investigaciones que muestran que tener fuertes competencias socioemocionales conduce a resultados realmente positivos, no solo a corto plazo, de nuevo, en un entorno académico y al enfrentar desafíos académicos, sino también a largo plazo. Es más possible que se gradúen de la escuela secundaria o la universidad, estén más preparados para una carrera y desarrollen relaciones saludables y positivas.
¿Cómo es enseñar SEL en la escuela?
Lo que es realmente importante al pensar en el desarrollo de habilidades en torno a SEL es que tiene que estar basado en el desarrollo y ser apropiado, ¿verdad? Así que creo que el aprendizaje solo puede tener lugar si el contenido es realmente relevante y atractivo para los niños. Y eso significa que tendrá que verse diferente para un niño de 5 años que para uno de 10 años, y así sucesivamente.
Usemos la resolución de problemas o la toma de decisiones como ejemplo. Con los niños más pequeños, digamos los de jardín de infantes, puede enseñar una estrategia muy concreta sobre la resolución de problemas, por ejemplo, cómo turnarse o cómo compartir. Y esa enseñanza podría llevarse a cabo mediante el uso de movimientos físicos o el uso de canciones o movies para que sea interesante para los niños pequeños y para mantener su atención.
Y luego, a medida que creces un poco, en grados elementales posteriores como cuarto o quinto grado, amplías ese aprendizaje, ¿verdad? Así que ahora les está enseñando a evaluar muchas soluciones o estrategias diferentes para un problema y ayudándolos a determinar cuál podría ser la mejor, dado ese entorno o escenario en explicit. Y puede usar técnicas como hacer que trabajen en parejas o en grupos.
Y luego, a medida que ingresas a la escuela secundaria, la expandes para relacionarte más con sus vidas. Por lo tanto, ayudarlos a reconocer posibles fuentes de estrés y diferentes estrategias para ayudarlos a manejarlos y ayudarlos a elegir qué estrategia podría funcionar para ellos. Y puede hacerlo usando indicaciones de escritura o más discusiones grupales, dependiendo de lo que sea apropiado para ese aprendizaje en esa edad.
¿Hay elementos de SEL que hacer entrar en las enseñanzas de raza, género y otras construcciones sociales?
La respuesta corta es no. El aprendizaje socioemocional no enseña elementos de la teoría crítica de la raza. Pero para tener un aprendizaje y desarrollo socioemocional realmente bueno y efectivo, los programas deben reconocer que los niños llegan al salón de clases con diferentes fortalezas. Vienen de diversos orígenes y tienen necesidades muy singulares. Y parte del objetivo de SEL es, sí, enseñar habilidades críticas para la vida, pero también es una forma de crear entornos de aprendizaje muy inclusivos y positivos para que todos los niños puedan prosperar en un salón de clases y aprender y tener los recursos para poder hacer que.
Por ejemplo, los estudiantes pueden aprender a ser respetuosos y empáticos, lo que ayudará a fomentar una cultura de pertenencia y creará un entorno de apoyo donde pueda tener lugar el aprendizaje. En normal, los programas de aprendizaje socioemocional tienen como objetivo promover lo que es mejor para el éxito social, emocional y académico de los estudiantes.
Algunos de los críticos más fuertes dicen que el aprendizaje socioemocional no está destinado a ser enseñado por maestros. Dicen que SEL debe dejarse en manos de terapeutas autorizados o, mejor aún, de los padres de los niños. ¿Qué dirías a eso?
Los padres y las familias juegan el papel más importante en la educación de sus hijos y son la primera línea de apoyo en términos de desarrollo socioemocional. Pero los niños pasan una gran parte del día en el aula y en actividades extracurriculares, por lo que el aprendizaje no debe detenerse en casa. Los padres y las escuelas deben trabajar juntos para enseñar las habilidades sociales y emocionales que los niños necesitan para prosperar.
SEL está intrincadamente interconectado con lo académico y el aprendizaje en un salón de clases. Y creo que son habilidades vitales para ayudar a los niños a estar listos para aprender. Y hay muchas investigaciones que muestran que los programas SEL que se enseñan dentro de una escuela en realidad tienen muy buenos resultados para los niños.
¿Qué se perdería si las escuelas no enseñaran el aprendizaje socioemocional?
Creo que los niños realmente se perderían el fortalecimiento de las habilidades fundamentales para la vida que respaldan el rendimiento académico, las tasas de graduación, la preparación universitaria y profesional, la capacidad de hacer y mantener amigos y tener relaciones saludables, y de hacer frente al estrés u otros desafíos sociales y académicos que van a tener. Así que creo que realmente se pierden toda la cantidad de resultados positivos que surgen de fomentar y desarrollar el aprendizaje socioemocional.
¿Anticipa que esto seguirá siendo algo controvertido a medida que ingresamos al nuevo año escolar y en el otoño, hasta los exámenes parciales?
Curiosamente, reciente datos de encuestas nacionales que fue hecho por NPR/Ipsos en realidad mostró que para la mayoría de los padres, las controversias en el salón de clases no son lo más importante. Y estos datos mostraron que, independientemente de, por ejemplo, la afiliación política o la demografía de los padres, en normal estaban bastante satisfechos con lo que estaban haciendo las escuelas de sus hijos y con lo que se les enseñaba.
¿Cómo se compara eso con lo que está encontrando en su propia investigación en el Comité para la Infancia?
Dirijo nuestro departamento de investigación, por lo que, por supuesto, nos basamos mucho en los datos. Entonces, dado este retroceso que estaba ocurriendo en torno a SEL, queríamos saber qué pensaban realmente los padres y las familias sobre el aprendizaje socioemocional.
La primavera pasada, llevamos a cabo algunas encuestas de opinión con Benenson Technique Group, y lo que nos mostraron los datos de esa encuesta fue que los padres y las familias de todas las líneas demográficas y partidistas acordaron abrumadoramente que enseñar habilidades críticas para la vida en torno al desarrollo socioemocional realmente period, en su opinión, parte de una educación de alta calidad. Solo para darles algunas estadísticas de los padres que sacamos, 8 de cada 10 de ellos que dicen que su hijo recibe SEL en la escuela querían mantener o aumentar ese aprendizaje SEL en las escuelas.
Y encontramos una historia comparable en los datos de los padres que piensan que sus escuelas aún no están enseñando SEL, que les gustaría que sus escuelas lo enseñaran. Una gran mayoría de padres en nuestra encuesta cree que SEL ayuda a crear un ambiente de aprendizaje positivo y piensa que estas habilidades son esenciales para ayudar a sus hijos a tener éxito en el futuro. También están de acuerdo en que las escuelas y las familias realmente deberían trabajar juntas para enseñar a los niños las habilidades socioemocionales que necesitan para prosperar y tener éxito.
Esos datos son un poco diferentes de lo que podría estar viendo en términos de la conversación sobre SEL y el retroceso.
Me doy cuenta de que sigue refiriéndose a «habilidades para la vida», en lugar de, por ejemplo, «habilidades socioemocionales». ¿Es una parte de esta controversia solo confusión sobre la semántica?
Sí. pienso [we have to] tratar de sortear la jerga de la misma. El aprendizaje socioemocional, para ser honesto, es una especie de término académico. Y creo que entonces puedes tener percepciones erróneas de lo que eso significa.
Creo que descubrimos en nuestra encuesta que, sí, el término «habilidades para la vida» resuena en las familias, pero también los padres ven en gran medida el término «aprendizaje socioemocional» de manera positiva. Y cuando les explicas que se trata de habilidades sociales y de comprensión y manejo de emociones y de hacer frente a los desafíos, creo que les parece bien. De nuevo, se trata de explicar lo que significa y por qué es importante.
¿Qué consejo tiene para los educadores que pueden estar lidiando con algún retroceso en torno al SEL este año escolar, especialmente en torno a las elecciones de mitad de período?
Creo que es importante ser realmente proactivo y transparente desde el principio y comunicar lo que la escuela está haciendo en torno al aprendizaje socioemocional. No espere hasta que sea un tema polémico donde alguien lo mencione: realmente comparta información y comience un diálogo con las familias.
Creo que es importante mantenerlo easy y explicar qué es SEL, por qué la escuela lo está haciendo y, lo que es más importante, por qué es importante para los estudiantes. Una vez que haces eso, las familias realmente se involucran.
Y luego creo que para que SEL sea eficaz, las escuelas deben crear buenas asociaciones con las familias y las comunidades. Como si realmente tuvieras que trabajar en equipo. Y creo que las familias también apreciarían eso: escuchar que es una extensión del aprendizaje que están haciendo en el hogar y que ambas partes realmente pueden apoyar al niño para que pueda tener resultados realmente buenos y positivos y realmente prosperar en este próximo año escolar.
