Hace poco le pregunté a un amigo maestro cómo iba el año escolar. Dijo que desde agosto, los protocolos de COVID han sido manejables y el trabajo se siente casi regular, pero compartió que si bien está agradecida y aliviada, regularmente le preocupa que las cosas «vuelvan a empeorar», ya sea otra ola de COVID o alguna otra interrupción que cierra las escuelas. reducir o poner cargas indebidas sobre el private y los estudiantes.
Este optimismo aprensivo y miedo continuo es algo que escucho regularmente del private escolar en mi trabajo con escuelas y distritos en los EE. UU. Hablo y consulto a nivel nacional sobre educación pública, desarrollo juvenil y bienestar infantil, y desde marzo de 2020, he integrado -tiempo de encuestas en mis eventos de oratoria, preguntando a much de maestros, consejeros y administradores sobre el bienestar de sus estudiantes, familias y comunidades escolares.
Desde marzo de 2020 hasta mayo de 2022, sus respuestas reflejaron fuertes tendencias. El private de la escuela expresó sentirse estresado, estirado, temeroso y abrumado. Este verano, las respuestas cambiaron. Los sentimientos de estrés y ansiedad aún estaban presentes, pero más personas comenzaron a reportar positividad, esperanza y optimismo.
El private de la escuela y los estudiantes pasaron más de dos años trabajando y aprendiendo con miedo y bajo amenazas. Este período de volatilidad podría continuar incluso cuando las comunidades escolares intentan recuperarse y curarse de todo lo que han sobrevivido en los últimos dos años. En mi comunidad cesaron las peleas por mascarillas y mandatos Siendo por el momentosolo para ser reemplazado por argumentos igualmente incendiarios sobre libros, baños, equidad y escasez de maestros.
Las escuelas todavía están en modo de recuperación ante desastres, descubriendo el alcance whole del daño que han sufrido. Sanar y reconstruir lleva tiempo, pero las escuelas no pueden hacer una pausa para abordar problemas apremiantes como problemas de salud psychological de los estudiantes o desafíos de private—o en la preparación para futuras amenazas. Las comunidades propensas a los desastres invierten en su resiliencia, recuperación y preparación para el futuro, y es hora de que las escuelas hagan lo mismo. Si las escuelas no obtienen el tiempo y los recursos necesarios para recuperarse, es posible que no puedan soportar la próxima variante viral, la guerra cultural o el desastre económico.
Para recuperarse, las escuelas deben invertir profundamente en el bienestar de los estudiantes y el private. Este trabajo debe incluir el establecimiento y expansión de políticas, programas, prácticas profesionales y apoyos prácticos que promuevan calidad del trabajo, sanación comunitaria y bienestar particular person. Esto significa desviar intencionalmente recursos de políticas y prácticas que prohíben o impiden el bienestar, comenzando por aquellas que causar daño activamente al private y a los estudiantes.
Durante 15 años, he ayudado a redes nacionales, asociaciones estatales, distritos y escuelas a implementar estrategias que priorizan el bienestar de niños y jóvenes en tiempos de vulnerabilidad y adversidad. A partir de ese trabajo, aprendí que hay algunos resultados que los distritos y las escuelas deben priorizar para apoyar la recuperación, la resiliencia y el bienestar de los estudiantes y el private. Estos incluyen la creación de un entorno de aprendizaje seguro e inclusivo que promueva la curación y donde los estudiantes puedan aprender y crecer; apoyar al private, los estudiantes y las familias para que se sientan conectados; y creando una cultura de propósito.
Hace poco visité Liberty Center College en el sureste de Illinois para entrevistar al director, Allen Duncan, para un libro en el que estoy trabajando. Cuando caminé desde el estacionamiento hasta la puerta principal, vi aceras llenas de mensajes con tiza dando la bienvenida a familias y estudiantes para el primer día de clases. Dentro del edificio, había música animada en los pasillos y todos me recibieron con calidez y entusiasmo. Si hubiera llegado una hora antes, habría entrado en un fiesta de baile de toda la escuela.
Mientras el director Duncan me llevaba a recorrer el edificio, noté fotos enmarcadas del private y los estudiantes y paneles de techo con mensajes inspiradores de los graduados. Un patio al aire libre tenía un mural de arcoíris pintado por un padre que decía: “Eres amado”, y la entrada tenía un letrero en negrita azul que decía: “En esta escuela… Pertenecemos. Somos una familia. Somos Libertad”.
La escuela tiene una cultura de inclusión y pertenencia. Los estudiantes y el private se dividen en ocho casas, una thought inspirada en La Academia Ron Clarkfomentando un sentido de cercanía y familia, y el private se reúne fuera de la escuela para mantenerse conectados y apoyarse mutuamente.
Desde que comenzó COVID, la escuela ha aumentado los apoyos de asesoramiento y ha mejorado las intervenciones escalonadas. El liderazgo escolar ha implementado una política de puertas abiertas para las familias y controles regulares con los miembros del private, lo que ha fortalecido las relaciones personales y brindado un espacio para que las personas soliciten el apoyo que necesitan.
Cuando las escuelas cerraron en marzo de 2020, el director Duncan le dijo a su private: “Esto puede empeorarnos o mejorarnos. Elijamos mejor”. Su compromiso colectivo con el bienestar de los demás me recuerda el libro de Rebecca Solnit, “A Paradise Inbuilt Hell: The Extraordinary Communities That Come up in Catastrophe”. En su libro, Solnit cuenta historias de personas que se unen después de un desastre. Ella compara estas comunidades con la “comunidad amada” de Martin Luther King Jr., una visión definida por la solidaridad y la afinidad, y lo que Solnit llama una “revolución de la vida cotidiana”.
Liberty Center College experimentó dos años de disaster y emergió más fuerte y más conectada que nunca. Si bien estoy seguro de que el private de la escuela tiene el mismo optimismo aprensivo que mi amigo, parecen comprometidos con la recuperación y la curación juntos. Esta escuela demuestra cómo las inversiones positivas diarias en infraestructura e individuos pueden ser la base sobre la cual se construye una comunidad amada y el bienestar colectivo, y a través del cual se logra la recuperación y la resiliencia.
A medida que avanzamos en este año escolar, luchemos por ser como Liberty: hagamos lo que sea necesario para apoyarnos unos a otros, recuperarnos, sanar y cultivar el bienestar colectivo que nos hace más resistentes y preparados para el futuro que nunca.
