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Resumen de buceo:
- Durante la pandemia de COVID-19, la mayoría de las universidades anunciaron ayuda financiera de emergencia para estudiantes amplia y repetidamente en línea. Pero algunos estudiantes aún desconocían la ayuda que estaba disponible, según una nueva investigación de la Asociación Nacional de Administradores de Ayuda Financiera Estudiantil y NASPA, una asociación de educación superior para administradores de asuntos estudiantiles.
- La investigación extrae lecciones de los fondos federales de ayuda ante emergencias pandémicas para sugerir mejoras para cualquier programa related operado por universidades, estados o el gobierno federal en el futuro. Las universidades deben aumentar la transparencia en torno a los procesos de ayuda de emergencia aclarando la disponibilidad de fondos y los criterios de elegibilidad, y explicando por qué se niegan las solicitudes, según un informe sobre los resultados de la investigación.
- A nivel estatal, los líderes deben crear programas de ayuda de emergencia antes de que sean necesarios y agregar flexibilidad a los programas actuales basados en la necesidad para llegar a más estudiantes, según el informe. Los estados también deben brindar asistencia técnica a las universidades para ayudarlas a que la ayuda llegue a manos de los estudiantes.
Información de buceo:
En respuesta a la pandemia de COVID-19, el Congreso aprobó tres lotes de fondos de ayuda de emergencia para educación superior por un complete de más de $ 76 mil millones. El Departamento de Educación de EE. UU. distribuyó el dinero a las universidades a través del Fondo de Ayuda de Emergencia para la Educación Superior, o HEERF.
NASFAA encuestó a sus miembros en la primera mitad de este año para medir sus experiencias con la financiación de HEERF. La mayoría de las 321 instituciones que respondieron, el 60 %, dijo que compartía ampliamente información sobre la ayuda HEERF disponible para los estudiantes, en lugar de centrarse en datos demográficos específicos de los estudiantes. La comunicación period en gran parte digital, con el 85% de las instituciones utilizando el correo electrónico y el 61% publicando en sus sitios net.
Una quinta parte de los encuestados dijo que utilizó las lecciones aprendidas de la administración de subvenciones HEERF para mejorar un programa de ayuda de emergencia existente. Las mejoras comunes cubrieron los procesos de solicitud, las comunicaciones de los estudiantes y el plazo para aprobar y desembolsar fondos.
NASFAA también encuestó a estudiantes a través de instituciones miembros y recibió 18,316 respuestas en marzo y abril. La mayoría de los encuestados se ajustaban al perfil de los estudiantes universitarios tradicionales: el 69 % tenía entre 18 y 24 años, un 83 % estaba matriculado a tiempo completo y el 79 % no tenía dependientes.
La mayoría de los estudiantes que recibieron fondos de ayuda informaron que los usaron para necesidades básicas como alimentos, libros y vivienda. Alrededor de la mitad de los encuestados, el 53%, dijo que la ayuda de emergencia les permitió mejorar académicamente, y el 41% dijo que la ayuda les permitió pedir menos préstamos estudiantiles.
Casi dos de cada tres estudiantes recibieron asistencia financiera de emergencia de sus universidades durante la pandemia, con un promedio de $1000 a $2000, según el informe. Cuatro de cada cinco estudiantes informaron haber recibido la ayuda lo suficientemente rápido como para ser útil, y el 61 % dijo que la cantidad period suficiente para satisfacer sus necesidades.
Si bien el 56 % de los estudiantes dijo que sus fondos provenían de HEERF, un tercio no sabía quién estaba financiando la asistencia.
La falta de conocimiento sobre la financiación puede haber obstaculizado su distribución.
La mitad de los estudiantes que no solicitaron ningún tipo de asistencia de emergencia dijeron que no sabían que estaba disponible, según el informe. Y el 62% de los que solicitaron pero fueron rechazados dijeron que no sabían por qué se denegó su solicitud.
Los líderes del campus deben priorizar saber cómo cambian las necesidades de los estudiantes y hacer un seguimiento para conocer su experiencia con el proceso de ayuda de emergencia, según el informe.
