WASHINGTON (AP) — Dos senadores demócratas instaron al Departamento de Educación a reforzar las normas contra la exclusión de escolares de clases por comportamientos relacionados con una discapacidad, una práctica conocida como remoción casual.
Desde que comenzó la pandemia, los padres de niños con discapacidades dicen que la práctica ha ido en aumento, negando a sus hijos el derecho authorized a la educación. Los defensores de los derechos de las personas con discapacidad y los expertos legales dicen que es possible que las expulsiones eludan las protecciones federales para estos niños, que se supone que no deben ser disciplinados debido a su discapacidad.
En un informe del martes, The Related Press y The Hechinger Report documentado el impacto de estos traslados informales en los niños y las familias. En entrevistas con 20 familias en 10 estados, los padres dijeron que los llamaban repetidamente, a veces menos de una hora después de la jornada escolar, para recoger a sus hijos. Algunos dijeron que dejaban el trabajo con tanta frecuencia que lo perdían.
El Departamento de Educación dijo en mayo que tenía la intención de fortalecer las protecciones para los estudiantes con discapacidades a través de posibles enmiendas regulatorias a la Sección 504 de la Ley de Rehabilitación de 1973, que protege a las personas de ser discriminadas por su discapacidad.
El departamento también emitió una guía para las escuelas en julio sobre prácticas discriminatorias en la disciplina para estudiantes con discapacidades. Esa guía definió expresamente los retiros informales como una acción tomada por el private de la escuela en respuesta al comportamiento de un niño que retira al niño por parte o todo el día escolar, o incluso indefinidamente.
En una carta enviada el miércoles al Departamento de Educación, los senadores Dick Durbin y Tammy Duckworth, ambos de Illinois, instaron a que la práctica se defina formalmente en la regulación y se incluya como una forma de acción discriminatoria prohibida durante la reglamentación ultimate de la Sección 504.
“Las remociones informales no solo restringen el crecimiento private de los niños y disminuyen su probabilidad de graduarse, sino que también son discriminatorias”, decía la carta. “Las leyes y regulaciones federales y estatales, incluida la Sección 504, tenían como objetivo eliminar la segregación de los estudiantes con discapacidades”.
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Los estudiantes están protegidos por la ley federal de ser sacados repetidamente del salón de clases por comportamientos relacionados con la discapacidad. Después de 10 suspensiones, las familias de niños discapacitados tienen derecho a una revisión para determinar si los comportamientos son el resultado de la discapacidad del niño. Si es así, se supone que las escuelas deben hacer ajustes, como proporcionar adaptaciones adicionales o considerar un cambio de ubicación.
Pero cuando las remociones no se registran, esas protecciones no siempre se activan y es posible que las familias no sepan que tienen un recurso. La guía de julio del departamento dejó en claro que los estudiantes que son retirados informalmente tienen los mismos derechos que aquellos que son suspendidos oficialmente, incluido el proceso de revisión.
Los senadores señalaron que las remociones formales, como suspensiones y expulsiones documentadas, conducen a una pérdida de 11 millones de horas de instrucción por año. Muchas escuelas han prometido reducir las suspensiones, ya que los niños no pueden aprender tan bien cuando no están en clase.
Pero debido a que las mudanzas informales no se registran, el alcance whole de su impacto en los niños sigue sin cuantificarse.
“En algunos casos, los retiros informales pueden resultar en que los estudiantes con discapacidades pierdan meses e incluso años de instrucción en el aula”, escribieron los senadores. “El faltar a la escuela también priva a los niños de otros servicios importantes, como el acceso a almuerzos gratuitos, derivaciones a servicios externos, atención médica, servicios de evaluación, acceso a una biblioteca y un patio de recreo, actividades extracurriculares y un sentido de comunidad y pertenencia”.
Esta historia fue producida por The Related Press y The Hechinger Report, una organización de noticias independiente sin fines de lucro centrada en la desigualdad y la innovación en la educación. Si ha tenido experiencias con traslados informales de niños a la escuela, nos gustaría conocerlos:
Cuéntenos sobre sus experiencias con las mudanzas informales.
